社群工作者

引自http://www.hswaldorf.tw/publication_content.php?pb_id=289

親愛的爸爸媽媽：

收信平安。

過年好嗎？好久不見，有朋友說：「長大真不好，完全沒有過年的喜悅。」也有朋友說：「年節的氣氛越來越淡薄，過年吃的跟平常一樣，平日就像在過年。」有老師利用過年陪家人；也有人說陪家人看電視，這也是另一種陪伴的方式：學習調整自己的心態去接納家人。還有老師提到家人為了體貼自己對電視的堅持，進而自動減少看電視的機會與時間。總之，過年是“千江有水千江月”、“一樣年節萬般心”，不知您對“年”的領悟與心情如何？

回首看孩子掛在中廊寫的祈福卡玲瑯滿目：

希望長高一點；

希望可以改掉壞脾氣；

希望我能爬高一點的樹；

希望我的字寫得更整齊一點；願我的圖畫更豐富；

但願我能改掉壞習慣做一個乖巧的小孩，希望不要打斷人家的話，能夠溫和的說話…

有老師也回應：

你們的笑聲是我快樂的泉源；你們的成長就是我工作的原動力；

我也衷心祈求：我們都成為光的守護者。

令人感動的是：一張張孩子的字畫裡，承諾著每個自我想要跨越的想望；看著卡片隨風飄舞，似乎看到一群光的精靈，歡欣鼓舞地忙著去散播希望的信息。時間軸上的元宵雖剛過，但有些班級的老師仍帶著孩子唱歌及展示他們的寒假作業：燈籠。有首德國童謠，經林心智老師翻譯成台語，歌詞是這樣唱的：

鼓仔燈，鼓仔燈，

日頭、月亮和星；

點著我的燈，點著我的燈，

但是請不要燒到我的燈。

歌詞也是殷殷地盼望燈籠點亮，但不要燒到燈的本身；似乎暗喻人的希望需要被小心呵護並耐心細心追尋，無法操之過急。Steiner在人學一書（The Study of Men)強調意志力的發展是一漫長的歷程，猶如一棵小小樹苗需慢慢灌溉培養，才能長成一棵大大樹。它將通過層層序列的關卡：本能、衝動、慾望、動機、期盼（希望）、意願（向）、決心。希望已越過動機，正邁向一個里程碑，只差強烈的意向與行動，離完成似乎只是一步之遙，這也是在教育現場上最讓人引頸期待的時刻：引發動機，催化熱情和渴望。

Steiner特別用『扮演輕柔伴隨的角色』來形容：期盼、意願與決心。因這是人類深層本性的心像。它也許要經歷生死和累世的努力才會自然湧現；但華德福教育藉著重複的節奏韻律和練習強化意志；另外最可貴的就是：透過藝術的方式學得東西又每一次都賦於新鮮的喜悅感。

成虹飛老師分享：每一個人至少有五位天使守候我們：詩天使、唱歌天使、舞蹈天使、畫畫天使和靜默天使。建議我們不要忘記自身就握有啟動靈性能量的金鑰，所以我們要常常跟我們的天使同在，享受藝術，練習藝術。當我們一唱歌跳舞，天使就立刻被吸引和召喚了。

每次看孩子遊戲：追逐、喊叫、跳躍和歡笑；駐足欣賞孩子：在穿廊的地上織毛線、舞台上吹笛子、綜合教室彈琴拉琴、芒果樹爬上爬下創造秘密基地等。孩子是如此專注、忘我與酣暢，這些畫面深深地滋養著我，總忍不住要隨他們起舞。親愛的爸爸媽媽，讓我們以孩子為師：聞歌歡唱、隨樂跳舞吧。末了以波斯詩人Rumi的詩獻給您：

在你的光中我學會愛

在你的美中學會作詩

你在我胸中舞著

偶爾我能瞥見你

而那一瞥

成為這藝術

宜玲

2012/2/10